先在教室里试过
再给老师用
高校出方法，学校用自己的课来试。试过能用，再给其他老师。
建模
高校研究团队
先把评价办法写清楚，能算分，也能看结果。
进校
合作学校
拿到学校的真实课里用。把课、教学行为和效果留下来，不用演示课凑数。
改模型
高校与学校
两边对着数据改。课上用得上的留下，用不上的去掉。
进平台
全平台老师
做成老师能直接用的工具。下一所学校不用从头再试。
五力模型
上海市浦东新区第二中心小学
学校从多年上课里总结出的五个方面。课后出图和改进建议。教研组可以按周或按月看全校情况。
- 学习力
- 学生自主学习、深度思考和知识迁移。
- 教导力
- 课堂组织、教学设计和因材施教。
- 创新力
- 教学过程里的新想法和问题解决。
- 领导力
- 课堂引领、协作和教研组织。
- 文化力
- 学校的理念有没有体现在课上。
高阶思维看什么
上海市静安小学 × 课堂时光机
一节课从四个点看学生有没有在想问题。报告标在回放时间轴上，教研时对着片段说。
问题情境
看情境是不是真的、跟课有没有关系、学生能不能开口、难不难。
真实性、关联性、开放性、复杂性
解决问题支架
看主干问题、任务和材料够不够帮助学生把问题做完。
主干问题、驱动任务、支持资源
交流与内省
看讨论是怎么开始的、属于哪一类、值不值得再做。
讨论类型、触发策略、价值评级
创新认知
标出学生和平时不一样的读法、看法、做法。
新解读、新观点、程序优化、知识新组合、新方法
2026 年 1 月「静安教育学术季·第十季」上，静安小学讲了时光机和高阶思维怎么用在日常课里。老师对着报告回看片段，再改下一节课。